SENTIDO DE LAS AREAS DE DESARROLLO PERSONAL

DESARROLLO PERSONAL:
Que busca el autodescubrimiento y autoestima la identificación de las potencialidades y limitaciones personales, el descubrimiento y valoración del otro, la adquisición y desarrollo de habilidades sociales importantes para desenvolverse en comunidad, el conocimiento, comprensión e identificación con los grupos a los que pertenece, su proceso histórico, los hechos y sucesos mas importantes, las características del contexto en que se dan, sus dimensiones e implicancia para la vida y desarrollo social.
MATEMATICA:
Cuyo desarrollo permite conocer, comprender e interpretar la realidad a través del lenguaje simbólico, así como producir y procesar información a niveles abstractos, haciendo deducciones e inferencias lógicas, estableciendo criterios de orden, jerarquía y causalidad, usando y produciendo estrategias diversas para la resolución de situaciones problemáticas, haciendo uso de la facultad de pensar, empleando el lenguaje matemático.
PENSAMIENTO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO.
Que pone a la persona en contacto con el mundo físico, sus fenómenos, principios y leyes que le permiten desarrollar habilidades para conocer y comprender su entorno natural, intervenir, producir y transformar en él, desenvolverse positivamente en la realidad cada vez mas tecnificada, valorar y comprometerse en la preservación de la vida y de la naturaleza.
COMUNICACIÓN:
Que debe preocuparse por desarrollar todas aquellas habilidades que le permiten a la persona ponerse en contacto consigo mismo y con los demás. habilidades de expresión y de comprensión de diversos tipos de mensajes y el manejo de variados lenguajes y herramientas de comunicación, dentro dela cuales también se comprenden las arte. Que se comunique en diversos contextos, con estrategias adecuadas, con códigos lingüísticos, con diversos interlocutores, con actitud dialógica y tolerante, con actitud reflexiva y de cambio frente a mensajes, medios de comunicación y a la realidad; con eficiencia en la lectura, escritura y expresión artística.
FORMACION RELIGIOSA
Que le ayuda a descubrir su realidad superior y trascendente, la Fe, la Verdad, el sentido de su existencia y la necesidad de una ética que oriente su conducta y decisiones, y que le proporciones principios y criterios para juzgar la realidad.
FORMACION Y CULTURA FISICA.
Que debe orientarse al desarrollo de habilidades físicas y psicomotoras finas y gruesas; valoración, preservación y cuidado dela vida, la salud, e integridad física, personal y social; a fomentar una cultura de vida sana y saludable y de valoración y practica de los deportes.
EDUCACION POR EL ARTE.
Brinda la posibilidad de responder de forma innovadora a situaciones desconocidas así como facilitar la adaptación a los cambios, enfocando su sensibilidad y creatividad proyectos personales, también ofrece un abanico de posibilidades comunicacionales, mediante el descubrimiento de nuevas formas de manifestar sentimientos y pensamientos.

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Visión Fe y Alegría del Perú
Somos un movimiento latinoamericano de educación popular integral cristiano que promueve valores, de solidaridad, justicia, democracia y excelencia, en el servicio que ofrece en los sectores marginados de la sociedad para promover equidad educativa.
Visión de la Hnas. Corazonistas
Entendemos nuestra tarea educativa como una acción global que abarca la maduración de la persona, su crecimiento en la fe y su compromiso por hacer un mundo nuevo
La educación, “como un proceso formativo, dinámico, coherente y unificado, que posibilite el desarrollo integral de la persona de estilo personal y preventivo lleno de amor y respeto”.
Visión de Fe y Alegría 17
Somos una Institución Educativa de excelencia científica, tecnológica y humanista.
· Líderes creativos, reflexivos, forjadores y emprendedores de microempresas, en un ambiente de alegría, libertad, participación, creatividad e innovación, que asume y defiende los derechos humanos y valores cristianos.
1. Misión
Formar jóvenes críticos de la realidad y comprometidos en el desarrollo y bienestar de su comunidad y país, a partir de los niveles de Inicial, primaria y Secundaria a través de:

Ø Una gestión participativa que propicie el cambio social
Ø Con profesores comprometidos con su desempeño laboral.
Ø Padres de Familia identificados y coherentes con los principios de la IE.
Ø Con un Currículo flexible, diversificado, con proyectos innovadores, basado en un aprendizaje activo, científico-tecnológico y de integración, trabajo en grupo y proyección empresarial
Ø Con una infraestructura adecuada a las necesidades y en función del logro de una mejor calidad de vida.

PROYECTO CURRICULAR: Educación en Valores

Para Fe y Alegría 17 no es posible concebir una educación integral pensando sólo en el desarrollo intelectual o cognitivo y físico de la persona. Educar en valores es fundamental. El desarrollo de la conciencia moral, el discernir y optar por una escala de valores es el norte para la toma de decisiones, para la crítica y la autocrítica, la formación de actitudes positivas frente al estudio, el trabajo, las relaciones humanas; el desarrollo de hábitos, de la voluntad, la autodisciplina y autocontrol, son elementos esenciales de la formación personal y en consecuencia indispensables en el currículo

No es posible pensar en la transformación de la realidad si no se tiene conciencia de ella y de porque es necesario cambiarla. En Fe y Alegría 17 no creemos en el adoctrinamiento ni en la manipulación, por el contrario buscamos una educación liberadora de todos estos mecanismo. Esperamos que la opción por involucrarse en el proceso de cambios sea fruto de una decisión personal, libre y responsable de cada uno de sus integrantes; la que sólo será posible en la medida en que hayamos podido formar capacidad de análisis, interpretación y valoración a la luz de criterios que ayuden a distinguir lo que es bueno para uno y para los demás.

Mas que limitarnos a transmitir valores, a Fe y Alegría 17 le interesa propiciar que los miembros de sus comunidad educativa opte voluntariamente por ellos; que desarrollen actitudes de adhesión, nacidas de una profunda reflexión y sensibilidad personal, ya que ésta es la única garantía de que su actuar será consecuente y coherente, más allá de los muros y los tiempos de la escuela.

Formar en valores significa:
Ayudar a los alumnos a descubrir las motivaciones que llevan a elegir y tomar alternativas. Captar y entender los intereses que se mueven detrás de las decisiones y de las conductas.
Dar a conocer valores y principios universales, reconocidos por la Declaración Universal de los Derechos Humanos como los expresados en la carta Democrática Interamericana. Ejercer, difundir y propiciar su práctica.
Orientar a los alumnos para que estén en capacidad de identificar y optar por aquellos principios que se constituyen en normas de vida y hacen posible el crecimiento personal y la convivencia en armonía con los demás.
Fortalecer el desarrollo de hábitos y de la voluntad.
Aceptar y enseñar a los alumnos a asumir los errores como forma de seguir aprendiendo y no sentirlos como un fracaso.
Conciencia y responsabilidad de nuestros educadores de su rol de referentes para los alumnos, lo que les exige reflexión y esfuerzo permanente par alcanzar un nivel superior de conducta moral, como garantía para promoverla en los alumnos.

Para educar en valores en fe y Alegría 17 es necesario.

Establecer relaciones horizontales y de confianza mutua, para dar lugar al diálogo abierto y franco, al intercambio respetuoso de opiniones y puntos de vista diversos.
Aprovechar o generar situaciones de discusión controversial que permitan a los alumnos optar entre alternativas y dar lugar al proceso de clarificación de valores.
Estimular el desarrollo de la capacidad empática (ponerse en el lugar del otro) para “ver” desde un punto de vista diferente al propio y asumir una perspectiva social que permita comprender lo que es el bien común.
Estimular la capacidad reflexiva sobre las emociones y aprender a manejarlas.
Poner esmerada atención a la adquisición y fortalecimiento de hábitos, ejercicio del autocontrol y desarrollo de la voluntad, dándole un lugar central en el proceso de formación y no como algo complementario.
Formular Contenidos Transversales y darles un tratamiento integral en el proceso educativo, para fortalecer y/o abrir espacios de análisis de la realidad y dar lugar a la participación organizada (consejo estudiantil, brigada de Defensa Civil, delegados, comisiones, clubes, etc.) en la solución y respuesta a problemas evidenciados, reflejando y afirmando los valores asumidos.
En nuestra Institución desarrollamos para lograrlo una línea de acción Pastoral, cuya función primordial es orientar y velar para que las acciones educativas, la relaciones humanas y las expresiones de compromiso personal y comunitario desarrollen y reflejen el marco axiológico asumido en el Proyecto educativo.
La pastoral atraviesa e ilumina a toda la vida institucional, ya que no se limita a una acción al servicio de la educación y vivencia de la fe y de la formación religiosa, sino que se preocupa porque la visión cristiana y humanística del hombre y de la sociedad este presente en la organización, en el currículo y en todas las manifestaciones de la vida de la Comunidad Educativa.

PROYECTO CURRICULAR: Educación popular

Para Fe y Alegría 17 la Educación popular es practicar la pedagogía para la transformación del hombre y la sociedad, una sociedad justa y democrática, con personas de vida digna, y ciudadanos responsables.
La Educación Popular se dirige principalmente aquellos que viven en situaciones de marginación o exclusión; deposita en ellos la confianza de la tarea, los reconoce como protagonistas de los procesos de cambio, y les proporciona las mejores herramientas para abordar el desafió.
“hoy la Educación debe hacer frente a la globalización dando lugar al Empoderamiento de los excluidos en los nuevos procesos sociales”

Nuestro Proyecto Curricular es un factor de promoción social y de desarrollo de la comunidad de Villa El Salvador, porque asume sus problemas y necesidades, ya sea para denunciarlos como para plantear posibles soluciones. Se involucra directamente a través de su propio quehacer, formando en la escuela los lideres y ciudadanos que se necesitan, promoviendo programas de extensión a la comunidad y generando una nueva cultura; así como también, movilizando a las personas e instituciones de Villa El Salvador para que se involucren en la tarea y problemática educativa, propicia y ejercita una vigilancia ciudadana responsable sobre las decisiones y actuación de los líderes políticos y de gobiernos locales, y participa activamente en la vida de nuestro distrito, Lima y el Perú.

La Educación popular se desarrolla en tres dimensiones que se complementan: Ética, Política y pedagógica.
Dimensión Ética: Nuestro compromiso en Fe y Alegría 17, es transformar la injusticia y la búsqueda del bien común, una vida digna para todos, una sociedad basada en valores universales como. La verdad, la solidaridad y la equidad. Somos conscientes de nuestra responsabilidad, de uno mismo, del otro, del entorno, para comprometernos con esta transformación.
Asumimos una opción preferencial por los más necesitados, porque su presencia denuncia que no se cumplen los valores humanos y cristianos, y ello compromete nuestra ética, llevándonos a emprender un proyecto que, además de estar presente en Villa El Salvador donde existe personas empobrecidas, responde con esperanza, desde la educación, a dicha realidad.

Dimensión Política: Para FE y Alegría 17 lo político básicamente es el ejercicio del poder, que se manifiesta en todo el tejido social (famita, escuela, relaciones de género, etc.) y no solamente el poder político tradicional.
Entonces corresponde nuestro compromiso por la formación de ciudadanos con responsabilidad frente al poder: capaces de construir y vivir en democracia, con sentido de igualdad y equidad, donde cada uno aporta desde sus diferencias. Formar ciudadanos con capacidad de organizarse responsablemente, con voz y con poder, para sentir y construir lo público como bien común, sin exclusiones ni autoritarismos; par rechazar la miseria, la ignorancia y la pobreza, por ser contrarios a la dignidad humana y porque impiden el ejercicio pleno de la ciudadanía. Por eso, frente al uso común del poder para dominar, someter y discriminar, la Educación popular busca el ejercicio del poder como medio, como instrumento para crecer como persona y hacer crecer al otro y convertirlo en sujeto social con vocación de poder al servicio de lo demás.

Dimensión Pedagógica: Nuestro Proyecto corresponde a la opción por una pedagogía y una metodología que entiende que la educación no consiste en la simple transmisión de conocimientos que deviene en la continuación y adaptación a una cultura que sostiene las situaciones de inequidad. La educación Popular busca más bien desarrollar una pedagogía que fomente el espíritu crítico, creativo e innovador que el reto de transformar la realidad requiere. Una pedagogía que valora y potencia el saber y la cultura del entorno y de los miembros de la comunidad, respetando y aprendiendo de las diferencias; donde nuestros alumnos son agentes de sus propios aprendizajes, con una autoestima que les permite aportar, en un ambiente donde se sienten escuchados y donde se toman en cuenta sus experiencias, saberes previos, opiniones y sugerencias.

El Proyecto Curricular de Fe y Alegría 17 favorece a los agentes (educandos y educadores) el desarrollo de habilidades, conocimientos, actitudes y valores que les haga posible conocer, comprender, interpretar y actuar positivamente en su realidad; con herramientas para seguir aprendiendo siempre, logra metas personales e involucra eficiente y solidariamente en proyectos de desarrollo comunitario.

¿Qué es Aula Empresa?

Los docentes del equipo del área de Educación Técnica de Fe y Alegría 17, venimos participando en el Proyecto de Aula Empresa, y en esta oportunidad deseamos compartirles e invitarles a incorporarse en dicho proyecto. Para ello les facilitaremos a través de este Blog, diverso tipo de información y material relacionada con la gestión empresarial, así como material lúdico para primaria.

Colegas, sin ser ajenos a la triste realidad, todos sabemos que cada año más de trescientos mil jóvenes terminan la secundaria. Muchos de ellos sin seguir estudios superiores, intentan insertarse en el campo laboral, inclusive el camino empresarial pero por la falta de preparación es imposible el éxito de ésta iniciativa, es por ello ante ésta realidad se unen Fe y Alegría como Institución Educativa, el Instituto Apoyo como ente capacitador y El Banco de Crédito como soporte del proyecto de Aula Empresa; que nace como respuesta ante la urgente necesidad de trabajar para y con los jóvenes del Perú. Por lo tanto, Aula Empresa tiene como finalidad estimular el espíritu emprendedor de los adolescentes en etapa escolar y de insertarse en el Programa de Talleres Productivos que actualmente se llevan a cabo en las instituciones educativas de Fe y Alegría del Perú.

A través de un plan completo de aprendizaje que incluye temas de cultura empresarial, producción, marketing, finanzas y administración, los alumnos de tercero, cuarto y quinto de secundaria del país podrán articular su trabajo en los talleres con la práctica empresarial y desarrollar actitudes emprendedoras y de superación.

Aula Empresa incluye libros de economía y gestión empresarial –elaborados para una fácil lectura y entendimiento–, una página Web y capacitaciones a los docentes de Educación para el Trabajo de estos colegios. Esta capacitación –realizada por personal de Instituto APOYO, con soporte del Banco de Crédito del Perú– es uno de los pilares de Aula Empresa. Los docentes serán los responsables de introducir a las alumnas y alumnos en el manejo de herramientas empresariales y de recordarles la real importancia de mantener una actitud constante de desarrollo y progreso.

Con el fin de fomentar desde los primeros años escolares la curiosidad y el interés por temas empresariales y económicos, el equipo de Aula Empresa también producirá material lúdico para los alumnos y alumnas de primaria. Siguiendo la misma lógica, se buscará relacionar dichos temas con otras áreas del currículo escolar, mediante actividades y ejemplos prácticos.

Otro de los grandes objetivos de Aula Empresa es incorporar a los trabajadores del Banco de Crédito BCP en las actividades del proyecto de una manera práctica y sostenible, permitiéndoles plasmar sus conocimientos y experiencia empresarial en un ambiente distinto al suyo.

El Banco de Crédito BCP, con el Programa Aula Empresa, asume un compromiso con la sociedad y contribuye a desarrollar la cultura económica y la educación para el trabajo de los escolares peruanos.

Escrito por: EQUIPO DE TÉCNICA

REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRA FORMACION

Hola: saludos creo que es importante comenzar a reflexionar sobre los espacios educativos que son significativos para nuestros/as chicos/as uno de ellos es nuestra formación y en especial el momento de los himnos: ¿Qué hacer para convertir este espacio tradicional en una actividad realmente educativa y trasformadora? ¿Cómo replantear un espacio que pierde fuerza patriótica y significatividad en nuestros chicos? ¿Refleja nuestra realidad nacional? si es así ¿Qué hacemos ser espectadores o intervenir para mejorar un espacio que se inicio como un momento de reflexión y encuentro común? los invito a reflexionar sobre un tema que tiene que ver mucho con ciudadanía, identidad y nacionalismo...espero que esta lectura nos ayude...nos vemos
NUESTROS SIMBOLOS PATRIOS
GONZALO PORTOCARRERO
Pero la peruanidad y el amor a la patria están también vinculados a los símbolos patrios: la bandera, el escudo, la escarapela y el himno nacional. La personificación de dichos símbolos y valores son los héroes nacionales que el Estado se ha ido encargando de señalar quienes y porqué. Como el régimen y los partidos políticos, los símbolos patrios y los héroes también atraviesan una crisis de representación. Por un lado, las municipalidades se han encargado de recordarnos, como todos los años, que si no ponemos la bandera en los techos de nuestras casas nos cobrarían una multa. Alguien tenía que recordarnos a la fuerza que tenemos que ser "patriotas". Felizmente el colocarse una escarapela en el pecho es más espontáneo, aunque diversas instituciones imponen su uso entre sus empleados. Algún diario no ha podido evitar recordarnos que nuestro himno nacional tiene una estrofa apócrifa que además es denigrante por la imagen que da de los peruanos. Inclusive se formó una comisión interministerial de alto nivel para tratar el tema. Como otras tantas comisiones, dejó de funcionar sin cumplir su propósito. Me pregunto, ¿es necesaria la coacción para poder fortalecer el sentimiento patrio entre los peruanos? A los alumnos se les llama la atención y hasta se les castiga si no cantan el himno nacional, si no muestran respeto por la bandera o no se colocan la escarapela en el pecho. ¿Es realmente esa la manera de expresar el amor por la patria? El sentimiento patrio debe nacer de la convicción de vivir en un país de la cual uno se siente orgulloso, de identificarse con sus conciudadanos, no por que a uno se lo impongan o por que cumpla con determinados rituales patrióticos. Todo esto me trae a la mente una fotografía de la exposición Yuyanapaq de la CVR donde se veía a un grupo de soldados en un asentamiento humano, con una bandera peruana extendida, explicándoles a un grupo de niños de esta manera lo que era la patria.
¿Es suficiente identificarse con un trozo de tela rojiblanco, en medio del hambre, la miseria y la injusticia? No lo creo. José Martí escribió a su madre lo siguiente cuando todavía no cumplía los veinte años: "El amor a la patria, madre, es el odio implacable contra los que la oprimen". El Perú lo que necesita son nuevos héroes, apropiados para los tiempos en los que vivimos, que expresen valores que hoy están devaluados: la solidaridad y el desprendimiento, la indignación frente al sufrimiento y la injusticia, el interés por el prójimo, el respeto a las normas mínimas de la convivencia humana, el compromiso con la transformación del país. (Aprovecho aquí para hacer un cherry de la excelente muestra de arte "¿Dónde están nuestros héroes y heroínas?", organizada por SUR, Casa de Estudios del Socialismo, en el Centro Cultural de la Escuela Nacional de Bellas Artes).
Para que ello sea posible, para que surja un nuevo tipo de peruano, el hombre matinal del mañana, debemos tomar conciencia que la mejor manera de hacer patria es transformar de manera radical nuestro país y, ¿porqué no?, el mundo. Lima, 30 julio de 2004
Escrito por:

Jaime Sampen

prof. de Ciencias Sociales.

"EL TRABAJO NO ME PERMITE IR A LAS REUNIONES"

Cuántas veces hemos visto una cara triste, de preocupación, al tener que responder al profesor: “Mi mamá no puede venir a la reunió porque trabaja. También hemos escuchado a un padre decir: Es que no tengo tiempo, por el trabajo, para averiguar como va mi hijo en el colegio”. Al parecer, el trabajo y el colegio de los hijos no son compatibles, pero en realidad no debería ser así, sino que las responsabilidades laborales y familiares deber ir juntas.
Aunque muchos niños y jóvenes no lo admitan abiertamente, los docentes sabemos lo importante que es para ellos que sus padres se interesen en sus cosas. Una de las formas de mostrar ese interés es participando en las reuniones de su colegio cuando un padre le dice: “No puedo ir porque primero tengo que trabajar”, el hijo siente que no es importante, que el trabajo vale más que él, es decir, se siente no querido, lo cual afecta su autoestima. En su mente no están las cuentas de fin de mes, sino el sentirse importantes para sus padres.
Al pasar varias horas en el colegio y al no tener cerca a los padres por su trabajo, muchas veces les ocurren hechos o vivencias propias de su desarrollo de los que los padres no se percatan, dejando sin querer solos a sus hijos en momentos importantes, como por ejemplo: Su curiosidad natural por la sexualidad o cuando se enamoran por primera vez. Tanto mujeres como varones sufren, pero en el caso de los varones, al no tener un adulto de confianza para compartir esta nueva etapa, pueden quedar seriamente dañados, pues por el machismo no pueden admitir su sufrimiento ante los amigos.
Cuando hay problemas de actitud en los alumnos, los tutores aplican soluciones en el grupo, pero están soluciones no pueden quedar solo en el colegio deben ser acompañadas por los padres en sus casas para que la solución sea real y efectiva. De nada sirve elaborar un horario para su organización personal en el colegio, si el padre o madre no acompaña este proceso, es decir el tutor más empeñoso lograría mucho más si es apoyado por los padres.
Entonces, si padres y profesores buscamos un buen desarrollo moral y afectivo de nuestros niños y jóvenes es necesario priorizar y organizar el tiempo entre el trabajo, hogar y colegio en los hijos, y así poder acompañarlos en su proceso de crecimiento, lo mejor posible. Parece difícil pero no lo es, porque en realidad: ¿A qué no está dispuesto un padre por el bien de su hijo? ¿O el bien de los hijos es sólo económico? ¿Asistirá a la próxima reunión de padres?
Escrito por
Margoth Macedo
Profesora de Ciencias Sociales.